¿Qué es la teoría del aprendizaje social de Bandura? 3 ejemplos

Información clave

• La Teoría del Aprendizaje Social de Bandura destaca que las personas aprenden observando a los demás, enfatizando la importancia de los modelos
• Los procesos clave en el aprendizaje social incluyen atención, retención y reproducción.
• Las aplicaciones de esta teoría pueden mejorar las estrategias de enseñanza y las prácticas de crianza.

La teoría del aprendizaje social (SLT) de Albert Bandura sugiere que aprendemos el comportamiento social observando e imitando el comportamiento de los demás.

Bandura se dio cuenta de que el refuerzo directo por sí solo no podía explicar todos los tipos de aprendizaje, por lo que añadió un elemento social a su teoría, argumentando que las personas aprenden observando a los demás (Nabavi, 2012).

Su teoría es considerada como el puente entre las teorías conductistas y cognitivas del aprendizaje, abarcando la atención, la memoria y los procesos motivacionales (Muro

El SLT afirma que en respuesta a la observación, la imitación y el modelado, el aprendizaje puede ocurrir incluso sin cambiar el comportamiento (Bandura, 1965).

Este artículo presenta la teoría del aprendizaje social de Bandura y explora conceptos clave, ejemplos de la vida real y algunos experimentos fascinantes.

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¿Qué es la teoría del aprendizaje social de Bandura?

Para comprender la teoría de Bandura, miremos primero a quién la originó.

¿Quién es Alberto Bandura?

Albert Bandura, nacido en 1925 en Alberta, Canadá, se interesó por la psicología mientras estudiaba ciencias biológicas en la Universidad de Columbia Británica (Nabavi, 2012).

Bandura se graduó en psicología, continuó sus estudios y en 1952 obtuvo un doctorado en Psicología Clínica de la Universidad de Iowa. Fue elegido presidente de la Asociación Estadounidense de Psicología en 1974 y recibió el premio “Outstanding Lifetime Contribution to Psychology” en 2004 (Nabavi, 2012).

En la década de 1960, Bandura se hizo conocido por su teoría del aprendizaje social (SLT). Su enfoque reconoció reforzamiento y la importancia de observar, modelar e imitar las reacciones emocionales, actitudes y comportamientos de los demás en el aprendizaje (Bandura, 1977a).

En 1986, el SLT se convirtió en la teoría cognitiva social, incorporando la idea de que el aprendizaje tiene lugar en un contexto social, con una interacción dinámica y recíproca de la persona, el entorno y el comportamiento, y un contexto cognitivo que considera las experiencias pasadas que dan forma al compromiso en el comportamiento (LaMorte, 2019).

Gracias a su continua investigación, Bandura se hizo conocido entre los académicos como el padre de la teoría cognitiva (Nabavi, 2012).

¿Qué es la teoría del aprendizaje social?

Aprender consiste en interactuar con el entorno y realizar un cambio permanente en el conocimiento o el comportamiento que mejore el desempeño humano (Driscoll, 1994).

Según el SLT de Bandura, aprendemos interactuando con otros en un contexto social. Observamos, asimilamos e imitamos el comportamiento de los demás cuando somos testigos de experiencias positivas o gratificantes (Nabavi, 2012).

Bandura (1977a) estuvo de acuerdo con las teorías conductistas del aprendizaje del condicionamiento clásico y condicionamiento operante sin embargo, de manera crucial, agregó lo siguiente:

• Los procesos mediadores tienen lugar entre el estímulo y la respuesta.
• El comportamiento se aprende mediante la observación del entorno.

Como resultado, tanto los factores ambientales como los cognitivos se combinan para influir en el aprendizaje y el comportamiento humanos.

El SLT afirma que adquirimos comportamientos a través de una combinación de reforzamiento y imitation , donde la imitación es la reproducción del aprendizaje a través de la observación (Gross, 2020, p. 489).

Etapas de la teoría: un diagrama

La teoría del aprendizaje social de Bandura proporciona un marco útil para comprender cómo aprende un individuo a través de observación y modelado (Horsburgh

Los procesos cognitivos son fundamentales, ya que los alumnos deben darle sentido e interiorizar lo que ven para reproducir el comportamiento. Se requiere procesamiento psicológico para hacer coincidir la cognición y el comportamiento entre la observación y la actuación (Horsburgh

El siguiente diagrama representa los tres temas subyacentes interconectados del SLT: factores ambientales, personales y de comportamiento (modificado de Bandura, 1977b).

Procesamiento TR

El SLT sugiere que aprendamos unos de otros a lo largo de nuestras vidas a través de los siguientes procesos (Nabavi, 2012):

• Observación
  Observamos el comportamiento de otras personas.
• Imitación
  Después de la observación, asimilamos e imitamos el comportamiento observado.
• Modelado
  Es más probable que imitemos el comportamiento modelado por personas que percibimos como similares a nosotros.

Mientras que los conductistas afirman que el aprendizaje debe dar lugar a un cambio permanente de conducta, los teóricos del aprendizaje social demostraron la importancia de la cognición, reconociendo que el aprendizaje puede ocurrir en ausencia de conducta (Bandura, 1965).

Comportamientos aprendidos a través del modelado.

Bandura propuso que el modelado o aprendizaje se compone de cuatro procesos o condiciones mediacionales que deben cumplirse (Horsburgh

• Atención
  Hay que prestar atención al modelo. Nuestra atención aumenta cuando el comportamiento es más llamativo, diferente o prestigioso, y cuando el modelo se parece más a nosotros.
• Retención
  Debemos poder recordar el comportamiento observado; esto se puede aumentar mediante ensayo .
• Reproducción
  Debemos ser capaces de replicar el comportamiento que acabamos de observar. Tenga en cuenta que es posible que un principiante no esté preparado en términos de desarrollo para reproducir la acción.
• Motivación
  Debemos estar motivados para demostrar lo que hemos aprendido. Esto puede verse influenciado por ambos reforzamiento y punishment .

El siguiente diagrama muestra las etapas involucradas en el proceso de modelación (modificado de Nabavi, 2012):

En un estudio de 2018 que utilizó el SLT para explorar el aprendizaje a partir de modelos a seguir, los estudiantes confirmaron los procesos anteriores, describiendo cómo prestaban atención de manera selectiva y consciente, usaban estrategias de retención, reproducían el comportamiento observado y estaban motivados para imitar (Horsburgh

10 conceptos clave de psicología

La interpretación de la teoría del aprendizaje social depende de los siguientes conceptos clave.

Conceptos fundamentales de SLT

Si bien hay varios conceptos cruciales para nuestra comprensión del SLT, los siguientes son fundamentales (Nabavi, 2012; Introducción, 2020):

• La gente aprende a través de la observación.
• El refuerzo y el castigo tienen un efecto indirecto sobre la conducta y el aprendizaje.
• Los factores cognitivos contribuyen a que se adquiera una conducta.
• El aprendizaje implica modelar, pero no requiere un cambio de comportamiento.

Refuerzo y castigo

Tanto el refuerzo como el castigo son factores esenciales en la motivación del observador para replicar la conducta que ha visto (Nabavi, 2012):

• Ambos factores impactan indirectamente el aprendizaje (pero no son la única causa).
• Ambos factores influyen en el grado en que un observador exhibe una conducta aprendida.
• La expectativa de refuerzo influye en los procesos cognitivos, como la atención y el aprendizaje.

Modelado & modelos a seguir

El SLT demuestra que los humanos aprenden e imitan comportamientos observados en otras personas. Las personas observadas se llaman modelos , y el proceso de aprendizaje se describe como modelado .

Bandura identificó tres tipos de modelos básicos involucrados en observaciónal learning (Adquisiciones, 2012):

• modelo en vivo
  Se observa a un individuo actuando o mostrando el comportamiento.
• Modelo de instrucción verbal
  Se explica o describe la conducta.
• Modelo simbólico
  Un personaje real o ficticio muestra su comportamiento en línea, en la televisión, en un libro, etc.

Un profesor que asiste y disfruta de un curso de formación puede imitar y modelar la técnica y el estilo del instructor para mejorar sus métodos de enseñanza y la participación de los estudiantes. Un modelo similar ocurre cuando los niños ven a sus padres leer, los estudiantes ven problemas matemáticos resueltos y los espectadores presencian un acto de valentía (Bandura, 1986, 2006).

3 ejemplos de la vida real

Veamos la aplicación de SLT en la vida real.

Criminología y agresión

Según el SLT, las conductas agresivas se aprenden mediante el refuerzo y la imitación de conductas agresivas. modelos (Bruto, 2020, pág. 489).

Bandura demostró que las tendencias agresivas, especialmente en los niños, son reforzado indirectamente al ver a otros recompensados ​​o beneficiándose de su comportamiento agresivo.

¿Las conductas agresivas se aprenden de la violencia en la televisión y en las películas? Depende de las percepciones de los espectadores, incluidos factores como (Gross, 2020):

• ¿Las representaciones violentas están en entornos realistas? La violencia en los programas de noticias y documentales suele ser más perturbadora.
• ¿La violencia está justificada o recompensada?
• ¿El espectador se identifica estrechamente con los personajes?
• ¿Existe una descripción gráfica y realista del dolor y sufrimiento de la víctima?

El SLT también es valioso para comprender el comportamiento delictivo y desviado. Una revisión de estudios existentes encontró que el SLT podría dar sentido a eventos tanto a nivel micro como macro, considerando el contexto temporal y ecológico (Akers

Teoría del aprendizaje social en trabajo social.

El SLT tiene implicaciones para el trabajo social. De hecho, el modelado se considera uno de los factores clave en el desarrollo del comportamiento prosocial y ocurre en las familias, los lugares de trabajo y la educación (Davies, 2013, p. 74).

La teoría puede ayudar a los trabajadores sociales a comprender mejor cómo se ha desarrollado un comportamiento específico y cómo intervenir, ya sea para actuar como modelo a seguir o para alentar a otros.

Aprendizaje de habilidades

Aprendiendo de modelos a seguir es un método de aprendizaje ampliamente aceptado, sin embargo, en educación, el término sigue siendo vago y utilizado de manera inconsistente (Horsburgh

Un estudio de 2018 estudió el efecto del modelado a seguir en la enseñanza y el aprendizaje en estudiantes de medicina (Horsburgh

• Garantizar la proximidad y la observación repetida de las acciones de los modelos a seguir y su comportamiento.
• Proporcionar información sobre los procesos de pensamiento ocultos detrás de los comportamientos observables.
• Tener la oportunidad de reproducir y practicar conductas acompañadas de reflexión.

Experimentos y estudios fascinantes

El SLT se ha estudiado a través de varios estudios fascinantes y memorables, que incluyen:

Experimento del muñeco Bobo

En 1973, Bandura se propuso comprender el papel del modelado en el aprendizaje y la agresión. Para probar la hipótesis de que la imitación desempeñaba un papel importante en el comportamiento, creó situaciones en las que niños de entre tres y cinco años observaban a adultos actuar agresivamente hacia un gran muñeco de plástico, conocido como muñeco Bobo (Davies, 2013; Gross, 2020).

Cuando se les permitió jugar con la muñeca, los niños mostraron agresión en un grado que coincidía con la escena que habían presenciado.

Posteriormente, cuando los investigadores quitaron los juguetes, observaron el grado de agresión en los niños frustrados. Bandura descubrió que los niños que habían sido testigos de un comportamiento agresivo previo tenían más probabilidades de mostrarlo ellos mismos.

Sin embargo, Bandura identificó que la adquisición de conductas agresivas no necesariamente significaba que el niño imitaría lo que había visto (Gross, 2020).

Introducción de la televisión

Los experimentos naturales permiten al investigador aprovechar eventos fortuitos y que ocurren naturalmente (Gross, 2020, p. 491).

Dos estudios bien conocidos investigaron la introducción de la televisión en comunidades donde antes no existía (Williams, 1986; Charlton

Tras la llegada de la televisión a Santa Elena, una isla remota en el Océano Atlántico Sur, Charlton y Hannan (2005) no encontraron diferencias notables en el comportamiento de los niños. Sin embargo, el estudio concluyó que mitigar los factores sociales podría haber ayudado, incluido ser parte de una población pequeña donde todos se conocen y los padres mantienen un alto grado de control sobre el comportamiento de sus hijos.

Contextuales y factores culturales puede moderar la exposición a la violencia mediática o al comportamiento agresivo (Gross, 2020).

Promoviendo una crianza positiva

La retroalimentación en video se ha utilizado con éxito como una intervención de teoría del aprendizaje social para promover crianza positiva . En un estudio de 2017, los padres que recibieron comentarios útiles se convirtieron en mejores modelos a seguir, el apego entre padres e hijos mejoró y hubo una reducción de los problemas de conducta en los niños (Juffer, Bakermans-Kranenburg,

Combinando la perspectiva biológica con el SLT

Investigaciones recientes han combinado nuevos hallazgos sobre factores de riesgo biológicos en las principales teorías de aprendizaje social sobre el comportamiento delictivo (Fox, 2017).

Si bien el aprendizaje tiene claramente orígenes sociales entre pares y condicionamientos en la sociedad, también es un proceso bioquímico (Fox, 2017, p. 25). Las investigaciones, aunque en curso, sugieren que muchos factores biológicos influyen en nuestro aprendizaje y, en consecuencia, en nuestro comportamiento (Fox, 2017, p. 28).

Una mejor comprensión de esos factores subyacentes, incluida la percepción, la codificación y el refuerzo, puede explicar por qué algunos individuos tienen más probabilidades de aprender del comportamiento antisocial de sus pares.

10 fortalezas

La SLT de Bandura ha tenido un profundo impacto en la teoría del aprendizaje y la psicología en general.

Como ocurre con todas las teorías psicológicas, existen fortalezas y debilidades, y la investigación aumenta continuamente nuestro conocimiento (Introducción, 2020; Wortley, 2008).

Fortalezas del SLT

• El SLT es increíblemente flexible a la hora de explicar las diversas formas de comportarse y aprender de una persona. Un cambio ambiental puede conducir a uno de comportamiento.
• El SLT explica que el aprendizaje puede ocurrir de varias maneras, incluida la observación y las experiencias prácticas directas.
• El SLT se ha aplicado en muchos entornos que han mostrado consistentemente fuertes relaciones entre los conceptos de aprendizaje social y el comportamiento.
• El grado, probabilidad y frecuencia de la imitación del impacto del refuerzo.
• Los estudios en los que participaron niños que observaron la agresión han demostrado que ésta afecta su comportamiento posterior en situaciones controladas.

• El SLT no considera el aspecto de la rendición de cuentas en las acciones. La teoría sugiere que el comportamiento de una persona depende principalmente del contexto más que de cómo procesa la información.
• El SLT ignora los hitos del desarrollo. Estas etapas de desarrollo suelen ocurrir independientemente del entorno ambiental.
• El SLT no tiene en cuenta el comportamiento cuando no existe un modelo a seguir.
• El comportamiento negativo, como las actividades delictivas, puede ocurrir sin una exposición previa a dicho comportamiento.
• El SLT puede resultar difícil de probar debido a cuestiones éticas. De hecho, ya no se permitirían experimentos como el estudio del muñeco Bobo.

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  Una mentalidad de crecimiento es particularmente útil cuando uno se prepara para aprender algo nuevo. Este ejercicio ayuda a los clientes a reconocer casos de mentalidad fija en sus pensamientos y acciones y a reemplazarlos con pensamientos y comportamientos que apoyen más una mentalidad de crecimiento.
• Frases de mentalidad de crecimiento para niños
  Asimismo, este folleto presenta ejemplos de diferentes frases que los educadores pueden usar para alentar a los niños a mantener una mentalidad de crecimiento.
• Preguntas reflexivas para el rendimiento académico personal
  Este ejercicio de reflexión presenta una serie de sugerencias que invitan a los estudiantes a pensar en lo que están aprendiendo, por qué están aprendiendo y cómo pueden mejorar el proceso de aprendizaje.
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Un mensaje para llevar a casa

El psicólogo Albert Bandura desarrolló el SLT en respuesta a las limitaciones de las teorías conductuales del aprendizaje.

Mientras que los conductistas se centraban en cómo el entorno y el refuerzo afectan la conducta, Bandura reconoció que las personas aprenden observando cómo se comportan los demás, incluidas las recompensas y los castigos que reciben.

A través de una serie de experimentos, Bandura confirmó la capacidad de los humanos para adquirir nuevos comportamientos mediante la observación y la imitación. La SLT (que más tarde se convirtió en la teoría cognitiva social) propuso la idea de que el aprendizaje ocurre dentro de un entorno social, como resultado de una interacción compartida entre la persona, el entorno y el comportamiento (Introducción, 2020).

Si bien tiene algunas limitaciones, el SLT explica con éxito la adquisición de nuevos comportamientos en muchos entornos. El SLT es particularmente valioso para explicar cómo los niños aprenden imitando a familiares, amigos y otras figuras influyentes y cómo realizarán el comportamiento si la recompensa es suficiente.

Ya sea que se aplique a la educación, el trabajo social o la criminología, el SLT es una teoría valiosa que puede usarse con otras ideas y prácticas para lograr cambios. Aunque algunos estudios históricos no cumplen con los estándares éticos de investigación actuales, las lecciones aprendidas siguen siendo valiosas y esclarecedoras para la educación y el cambio de comportamiento.

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