¿Qué es la teoría del condicionamiento clásico? 6 ejemplos de la vida real

Información clave

• El condicionamiento clásico implica el aprendizaje a través de la asociación, donde un estímulo neutral se vincula a una respuesta reflexiva.
• Explica comportamientos como las fobias.
• Comprender el condicionamiento clásico puede ayudar a modificar conductas rompiendo o formando nuevas asociaciones.

Hasta la década de 1950, el conductismo fue la escuela de pensamiento dominante en psicología.

Intentó explicar el comportamiento basándose en los efectos del entorno y el aprendizaje en lugar de factores innatos o heredados (Gross, 2020).

Teoría del condicionamiento clásico , descubierto por el fisiólogo ruso y premio Nobel Ivan Pavlov, fue fundamental para el éxito del conductismo.

El condicionamiento pavloviano, como a veces se lo conocía, se centró en el papel del aprendizaje inconsciente y el proceso de emparejar una respuesta automática, previamente incondicionada, con un estímulo nuevo y neutral (Rehman, Mahabadi, Sanvictores,

Este artículo presenta la teoría, junto con ejemplos de la vida real, antes de discutir sus fortalezas y debilidades.

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¿Qué es la teoría del condicionamiento clásico?

Los conductistas se centran en el efecto del medio ambiente sobre el comportamiento humano y no humano. Se centran en el aprendizaje, en particular el condicionamiento, excluyendo los factores innatos y heredados (Gross, 2020).

Para el conductista, la conducta observable se considera una respuesta a estímulos (acontecimientos ambientales). En condicionamiento clásico , a diferencia del condicionamiento operante, se considera que el estímulo desencadena una respuesta de una manera automática y predecible (Gross, 2020). A menudo se la denomina psicología de estímulo y respuesta.

El condicionamiento forma una asociación entre el estímulo y la respuesta.

¿Quién fue Iván Pávlov?

En 1904, Ivan Pavlov recibió el prestigioso premio Nobel por su trabajo sobre la digestión en perros. A pesar de centrarse en la fisiología animal, su investigación tuvo un profundo efecto en el estudio de la psicología humana.

Al tropezar por accidente con el condicionamiento clásico (a veces denominado condicionamiento pavloviano), influyó significativamente en el campo del conductismo (Gross, 2020; Rehman et al., 2020).

Aunque Edwin Twitmyer había publicado un trabajo relacionado un año antes, Pavlov es ampliamente reconocido y más conocido por su minucioso trabajo sobre el condicionamiento clásico.

Si bien parece poco probable que los experimentos con perros pudieran tener un impacto tan amplio y duradero en la psicología, eso cambió cuando Pavlov (1927) notó que podía cambiar la forma en que los perros se comportaban y reaccionaban a la comida (Rehman et al., 2020).

El experimento del perro de Pavlov

Durante los experimentos de Pavlov (1927) sobre la digestión en perros, notó que normalmente comenzaban a salivar antes de darles comida. No solo eso, incluso ver el cubo de alimentación o escuchar los pasos del asistente de laboratorio fue suficiente para iniciar una respuesta (Gross, 2020).

Tales observaciones llevaron al estudio de lo que hoy llamamos condicionamiento clásico y el reconocimiento de que un estímulo como un sonido o una imagen sin ningún significado particular podría combinarse con otro estímulo para producir una respuesta, en este caso, salivar (Gross, 2020).

¿Cómo funciona? un modelo

Una forma más sencilla de comprender cómo funciona el condicionamiento clásico es con un diagrama visual.

3 etapas del condicionamiento clásico

Basándose en sus observaciones, Pavlov aprendió que estímulos nuevos y neutrales podrían combinarse con estímulos existentes para producir una respuesta, de la siguiente manera (modificado de Gross, 2020):

• Antes del condicionamiento (o aprendizaje) – El sonido de una campana no hace salivar al perro, pero la comida sí.

La comida es una estímulo incondicionado (UCS) que resulta en una automática, biológicamente incorporada respuesta incondicionada (UCR) – en este caso, salivando.

Incondicionado se refiere al hecho de que no está condicionado a estar emparejado con nada.

• Durante el acondicionamiento – La campana y la comida van maridadas.

La campana es una estímulo condicionado (CS).

Hasta que no se empareje, la campana no tiene ningún efecto sobre la UCR (salivación). Es neutral.

Solo produce una respuesta con la condición de que se combine con el [alimento] (Gross, 2020, p. 173).

• Después del acondicionamiento – Cuando la campana (CS) se ha emparejado con la comida (UCS) suficientes veces, hace que el perro saliva (ahora un CR).

El estímulo condicionado conduce a un respuesta condicionada .

Y funciona, no sólo con campanas sino también con luces, metrónomos e incluso formas geométricas.

El degree of response can also be varied depending on how the CS is presented. El timing involved in condicionamiento clásico is crucial y typically involves one of the following (Gross, 2020):

• El CS occurs with differing delays antes la UCS.
• El CS is presented después la UCS.
• El CS y UCS are presented juntos.
• El CS is presented y removed antes the UCS arrives.

El first option, where the CS is presented a half-second antes the UCS, usually results in the strongest learning (Bruto, 2020).

El following diagram represents the three steps involved in condicionamiento clásico: antes, during, y después conditioning (modified from Gross, 2020):

Etapa 1. Antes del condicionamiento (o aprendizaje) – La campana no produce salivación.

Etapa 2. Durante el acondicionamiento: se combinan CS (campana) y UCS (comida).

Etapa 3. Después del aprendizaje: Bell produce salivación.

Conceptos clave del condicionamiento clásico

El condicionamiento clásico incluye otros factores dignos de consideración. Los siguientes conceptos ayudan a aclarar algunas de las sutilezas adicionales de la investigación de Pavlov y de la teoría del condicionamiento clásico.

Condicionamiento de primer y segundo orden

Mientras Pavlov demostró que era posible emparejar un estímulo condicionado (una campana) con un estímulo incondicionado (comida), conocido como condicionamiento de primer orden , también descubrió que podía ir un paso más allá (Gross, 2020).

Posteriormente, Pavlov podría emparejar la campana o cualquier otro estímulo con algo único y nunca antes visto, como un cuadrado negro. Después de 10 emparejamientos, el perro comenzaba a salivar al ver el cuadrado a pesar de que nunca había sido emparejado directamente con la comida. Esta asociación indirecta se conoce como condicionamiento de segundo orden .

El condicionamiento comenzaba a parecer cada vez más complejo. Sin embargo, había límites. Pavlov (1927) descubrió que los perros no podían ir más allá del condicionamiento de tercer o cuarto orden (Gross, 2020).

Generalización y discriminación

Pavlov también descubrió que aunque un investigador haya entrenado a un perro con una campana en particular, otras campanas podrían producir el mismo efecto incluso si diferían en su tono. La transferencia espontánea de una respuesta condicionada se conoce como generalización (Pávlov, 1927).

Sin embargo, cuanto más se alejaba el nuevo estímulo del original, más débil era la respuesta condicionada; finalmente, se detuvo por completo. El límite de la generalización se conoce como discriminación (Bruto, 2020).

Pavlov utilizó posteriormente discriminación training enseñar a los perros a diferenciar entre estímulos del mismo tipo que diferían por un solo factor, como el tono (Gross, 2020).

Extinción

Una vez condicionado, si el estímulo condicionado seguía sonando, pero no aparecía comida, la respuesta condicionada (salivar) se reducía hasta detenerse (Gross, 2020).

Sin embargo, tras un breve descanso, la respuesta del perro recuperado espontáneamente sin más emparejamiento.

Elrefore, extinction as it is known, does not remove the original learning; it temporarily suppresses it.

Reforzamiento

Aunque es más relevante para el condicionamiento operante que para el condicionamiento clásico, reforzamiento Es un aspecto esencial del conductismo y puede presentarse en dos versiones.

Refuerzo positivo Implica presentar algo favorable para fomentar o recompensar el comportamiento, y refuerzo negativo Implica la eliminación o evitación de algún estado de cosas “aversivo” (literalmente “doloroso”), como una descarga eléctrica (Gross, 2020, p. 177).

6 ejemplos de la teoría de la vida real

Aunque en aquel momento era más aceptable, gran parte de la investigación sobre el condicionamiento clásico sería ahora cuestionable o poco ética.

Varios de estos estudios proporcionan hallazgos interesantes y esclarecedores y se analizan periódicamente en la literatura sobre la teoría del condicionamiento clásico, pero no sugerimos que sean apropiados o éticos.

Primeros ejemplos de investigación del condicionamiento clásico

• neurosis experimental : Llevando el entrenamiento de discriminación un paso más allá, Pavlov (1927) entrenó perros para salivar cuando se presentaba un círculo, pero no una elipse (Gross, 2020).

En pruebas posteriores, presentó a los perros una serie de formas que se transformaban desde una elipse hasta casi volverse circular. Descubrió que los perros comenzaban a actuar neuróticos, a temblar, a quejarse y a defecar.

Parece que los perros no supieron reaccionar y se enfrentaron a un equilibrio cada vez más difícil entre generalización y discriminación.

• pequeño alberto : Cuando tenga nueve meses, pequeño alberto , como fue nombrado en el estudio de 1920, fue probado en un estudio de investigación éticamente dudoso con respecto a sus respuestas a los siguientes estímulos (Watson
  • rata blanca
  • Conejo
  • Perro
  • Mono
  • Mascarillas (con y sin pelo)
  • lana de algodon
  • Periódicos quemados
  • Un martillo golpea una barra de acero detrás de su cabeza.

Sólo los últimos cuatro estímulos asustaron a Albert y fueron etiquetados como UCS. Los demás, al no tener respuesta, fueron considerados neutrales o CS. El miedo fue señalado como la UCR.

Cuando Albert tenía 11 meses, el sonido de la rata (neutral o CS) y el sonido del martillo (UCS) se presentaron simultáneamente siete veces.

Debido al nuevo emparejamiento, el anteriormente neutral La rata ahora produjo miedo en el desafortunado Albert.

El deliberately produced phobia also extended to other stimuli, including the rabbit, the dog, y even cotton wool. And while over time, the effect reduced, it was still present to a small degree a month later (Bruto, 2020).

• pequeño pedro : Sin razón aparente, un niño de dos años conocido como pequeño pedro exhibió una fobia extrema a los animales, incluidos conejos, ratas y ranas; algodón; abrigos de piel; y plumas (Jones, 1924).

Sin embargo, cuando Peter almorzó, colocaron frente a él una jaula de alambre que contenía un conejo y la acercaron a donde se sentaba todos los días.

Después de 40 sesiones y una serie de 17 pasos, finalmente pudo almorzar mientras acariciaba al conejo o tenerlo corriendo libremente por la habitación con él.

El study provides a possible early research example of desensibilización sistemática (Bruto, 2020).

3 Ejemplos en el aula

Los profesores pueden aplicar las lecciones aprendidas del condicionamiento clásico en el aula (Cherry, 2019; Shrestha, 2017):

• Ambientes educativos positivos : Un ambiente positivo y de apoyo puede reducir la ansiedad y el miedo de los estudiantes.

When paired with more challenging activities such as presenting in front of the class, a supportive environment can cause valuable and helpful associations that lead to increased confidence (Cherry, 2019).

• intimidación : When a child experiences bullying in the class or on the playground, they may form associations that lead to fear and dread at the very mention or thought of school. It may continue throughout education.
• Reconocimiento del desempeño : Drawing attention to student performance in class can have a positive or negative association. A child who is ridiculed or embarrassed because of poor test results may begin to fear failure.

Estos sentimientos también podrían conducir a un resultado positivo, como la motivación para estudiar más.

Este artículo proporciona aún más Ejemplos de aula de condicionamiento clásico. .

Condicionamiento clásico versus condicionamiento operante

mientras ambos condicionamiento clásico y condicionamiento operante son conceptos vitales en psicología conductual, son procesos de aprendizaje bastante diferentes (Gross, 2020).

Bajo el condicionamiento clásico, Pavlov mostró la importancia de los comportamientos automáticos e involuntarios. Un estímulo previamente neutral, como una campana, puede combinarse con un estímulo incondicionado, como la comida, que automáticamente produce una respuesta incondicionada (salivación).

Una vez que el perro está entrenado, la campana crea la respuesta incondicionada.

Por otro lado, condicionamiento operante utiliza refuerzo o castigo para aumentar o disminuir la conducta, respectivamente (Skinner, 1957).

Rewarding hard work in class regardless of the results can lead to extra effort and recognition that tests are an opportunity to validate understanding.

Similarly, when students are punished for talking in class, the problematic behavior decreases. Operant conditioning, therefore, strengthens or weakens behavior (Skinner, 1957; Gross, 2020).

9 fortalezas

El following strengths y weaknesses apply to the condicionamiento clásico theory y behaviorism as a whole (Kompa, 2020).

Fortalezas

• Los resultados se pueden reproducir de forma fiable.
• El theory explains automatic responses, though not the influence of other factors such as rasgos de personalidad y genetic factors.
• El theory is highly relevant for animal conditioning (less so for humans, as the theory ignores an individual’s choice or agency).

Debilidad

• El condicionamiento clásico y el conductismo no consideran la agencia humana, incluida la autoconciencia consciente, la intencionalidad, etc.
• El theory ignores innate y inherited factors.
• No explica cómo las personas toman decisiones de procedimiento, como elegir entre más de una opción u objetivo y cómo superar un obstáculo.
• No explica las diferencias individuales ni las variaciones en el aprendizaje.
• Elre is a host of ethical concerns regarding testing behavioral modifications.
• Los estudios en animales pueden no representar la respuesta y el comportamiento humanos.

mientras ambos a strength y a weakness, depending on your motives y ethical stance, people can use condicionamiento clásico to exploit others for their gain (Rehman et al., 2020).

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  Esta hoja de trabajo explica sucintamente cómo se forman los hábitos e incluye un espacio para que los clientes elaboren un plan para desarrollar un nuevo hábito positivo.
• Lluvia de ideas de acción
  Este ejercicio ayuda a los clientes a identificar, evaluar y luego romper o cambiar hábitos que pueden obstaculizar la realización de los cambios deseados o el avance hacia las metas.
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  Esta hoja de trabajo ayuda a los clientes a reflexionar sobre sus vulnerabilidades y hábitos en torno a aspectos de su salud física y a considerar pasos para desarrollar hábitos más saludables.
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  Esta hoja de trabajo ayuda a los clientes a identificar las consecuencias negativas de los comportamientos que utilizan para recompensarse a sí mismos y a seleccionar diferentes comportamientos de recompensa con consecuencias positivas para reemplazarlos.

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Un mensaje para llevar a casa

Descubrir el condicionamiento clásico fue un accidente afortunado. Después de todo, Pavlov era un fisiólogo que investigaba la digestión en perros (Rehman et al., 2020).

Y, sin embargo, su descubrimiento, a veces denominado condicionamiento de Pavlov, afectó significativamente al conductismo y al campo más amplio de la psicología.

Reconoció que al combinar repetidamente un estímulo neutral (campana) con un estímulo incondicionado (comida), finalmente podía desencadenar una respuesta condicionada (salivación).

Al variar el emparejamiento del estímulo neutro (condicionado) y el estímulo incondicionado, podría incluso afectar el tamaño de la reacción (respuesta condicionada). Y cuando el estímulo condicionado continuó en ausencia del estímulo incondicionado, la respuesta condicionada finalmente desapareció.

El conductismo supone que todo aprendizaje resulta de las interacciones con el entorno y, por tanto, que el entorno da forma a nuestro comportamiento. Como teoría, contrasta con la teoría psicológica moderna, que reconoce la importancia de los factores innatos y heredados y la agencia humana (Buss, 2016).

Sin duda, el condicionamiento clásico tiene sus limitaciones, pero tuvo un efecto significativo en la psicología de la primera mitad del siglo XX y proporcionó una lente valiosa para observar el comportamiento animal y (hasta cierto punto) humano.

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