¿Qué es la educación positiva y cómo podemos aplicarla? (PDF)

Información clave

• La educación positiva integra el aprendizaje académico con el carácter.
• Incorporar principios como gratitud, resiliencia.
• Las escuelas que implementan educación positiva crean entornos enriquecedores y fomentan el aprendizaje permanente

Todos los padres quieren lo mejor para sus hijos.

Quieren que sus hijos sean felices y prosperen. Quieren que vivan sus sueños y alcancen su potencial innato.

El desafío, sin embargo, es encontrar el modelo educativo adecuado. Uno que no sofoque su potencial ni produzca alumnos ejemplares.

Una excelente opción a considerar es la educación positiva, que combina los principios educativos tradicionales con formas respaldadas por investigaciones para aumentar la felicidad y el bienestar.

El objetivo fundamental de la educación positiva es promover una salud mental floreciente o positiva dentro de la comunidad escolar.

Norrish, Williams, O'Connor,

Continúe explorando este artículo para aprender más sobre el campo emergente de la educación positiva y cómo está transformando vidas en todo el mundo.

Antes de continuar, pensamos que te gustaría visitar uporabnapsihologija.com. Estas herramientas listas para usar son perfectas para mejorar su enfoque de enseñanza, facilitando la participación de los estudiantes en un aprendizaje significativo y centrado en ellos.

¿Qué es la educación positiva?

La educación positiva es la combinación de los principios de la educación tradicional con el estudio de la felicidad y el bienestar, utilizando los principios de Martin Seligman. modelo PERMA y el Clasificación de Valores en Acción (VIA) .

Seligman, uno de los fundadores de la psicología positiva, la ha incorporado a los modelos educativos como una forma de disminuir la depresión en los más jóvenes y mejorar su bienestar y felicidad. Al utilizar su modelo PERMA (o su extensión, el marco PERMAH) en las escuelas, los educadores y profesionales tienen como objetivo promover la salud mental positiva entre estudiantes y profesores.

Los marcos PERMA y PERMAH

PERMA abarca cinco elementos principales que Seligman consideró críticos para el bienestar a largo plazo:

1. Emociones positivas : Sentir emociones positivas como alegría, gratitud, interés y esperanza.
2. Compromiso: Estar completamente absorto en actividades que utilizan tus habilidades pero que aún te desafían.
3. Relaciones (positivas) : Tener relaciones positivas
4. Significado : Pertenecer y servir a algo que crees que es más grande que tú mismo.
5. Logro : Persiguiendo el éxito, la victoria, el logro y el dominio.

El marco permah agrega Salud sobre esto, cubriendo aspectos como el sueño, el ejercicio y la dieta como parte de un sólido programa de educación positiva (Norris

PERMAH en la práctica

La siguiente figura es proporcionada por Winmalee High School (2020) en Nueva Gales del Sur y muestra cómo el marco PERMAH se ha aplicado en la práctica a través de elementos como el aprendizaje basado en proyectos, estrategias contra el acoso y más.

Fuente: Escuela secundaria Winmalee, 2020

A continuación encontrará otro ejemplo de Geelong Grammar School, uno de los primeros modelos en este campo (Norrish et al., 2013).

Fuente: Norrish et al., 2013, en Hoare, Bott,

VIA Fortalezas del carácter

La educación se ha centrado durante mucho tiempo en lo académico y en fomentar el desarrollo positivo de la fortaleza del carácter. Sin embargo, antes de la publicación de Fortalezas y virtudes del carácter: manual y clasificación Según Peterson y Seligman (2004), cualquier esfuerzo por respaldar las fortalezas del carácter se derivó de prejuicios religiosos, culturales o políticos (Linkins, Niemiec, Gillham,

La clasificación VIA, sin embargo, proporciona un marco transculturalmente relevante para “educar el corazón” (Linkins et al., 2015, p. 65).

Los programas de educación positiva generalmente definen el carácter positivo utilizando las fortalezas centrales del carácter que están representadas en las seis virtudes de VIA:

1. Sabiduría y conocimiento
2. Coraje
3. Humanidad
4. Justicia
5. Templanza
6. Trascendencia

Estos caracteres positivos no son innatos; son construcciones externas que necesitan ser nutridas. El objetivo de la educación positiva es revelar la combinación de fortalezas de carácter de los niños y desarrollar su capacidad para aprovechar esas fortalezas de manera efectiva (Linkins et al., 2015).

Fortalezas de VIA en la práctica

En la práctica, integrar las fortalezas del carácter en los planes de estudio puede implicar recopilar información sobre las fortalezas, talentos e intereses de VIA de los estudiantes cuando se matriculan.

Revisarlos y comunicarlos a los estudiantes a lo largo de su trayectoria académica también pueden ser formas excelentes de validar y fomentar las fortalezas (Robinson, 2019).

Medidas de autoinforme como la Valores en Acción Inventario de Fortalezas para la Juventud puede ser útil (Parque

Cómo aplicar la educación positiva

Las intervenciones basadas en las fortalezas en los sistemas educativos son herramientas poderosas que a menudo son sorprendentemente sencillas de introducir.

Lo ideal es que un plan de estudios escolar que incorpore el bienestar prevenga la depresión, aumente la satisfacción con la vida, fomente la responsabilidad social, promueva la creatividad, fomente el aprendizaje e incluso mejore el rendimiento académico.

(Aguas, 2014).

La Geelong Grammar School (GGS) de Australia ha sido citada a menudo como modelo de educación positiva, ya que fue una de las primeras escuelas en aplicar enfoques de psicología positiva en toda la escuela (Norris

En GGS, todos los profesores y el personal de apoyo participan en programas de formación para aprender sobre la educación positiva y cómo aplicar sus enseñanzas tanto en su vida laboral como personal (Norris

For students at the school, positive education is incorporated into every course. For example, in an art class, students might explore the concept of flourishing by creating a visual representation of the concept. The students also have regular lessons on positive psychology, just like they would with subjects like mathematics and geography (Norrish & Seligman, 2015).

Estas intervenciones basadas en fortalezas también se centran en la relación entre profesores y estudiantes. Cuando un maestro da retroalimentación, se le indica que sea específico sobre la fortaleza que demostró el estudiante en lugar de dar comentarios vagos como ¡Buen trabajo!

Los cambios en estas pequeñas interacciones son significativos y prestar atención a la redacción de refuerzo positivo puede marcar la diferencia. Un estudio sobre los elogios realizado por Elizabeth Hurlock (1925) encontró que eran un motivador en el aula más eficaz que el castigo, independientemente de la edad, el sexo o la capacidad.

Para obtener más información sobre este tema, consulte nuestra publicación dedicada al uso de condicionamiento clásico en el aula .

El siguiente video resume las formas innovadoras en que las escuelas están incorporando la educación positiva en su plan de estudios.

En Australia, una escuela se centra en el bienestar, bajo la creencia de que los humanos aprenden mejor cuando están felices. El video de arriba explica la aplicación de la psicología positiva en el sistema escolar de GGS.

Educación positiva en la práctica

Los principios de la psicología positiva se han utilizado para crear varias técnicas de enseñanza que han demostrado ser efectivas de varias maneras.

A continuación presentamos solo una muestra de algunas formas de incorporar este modelo en cualquier salón de clases o sistema escolar.

El aula de rompecabezas

El aula de rompecabezas is a technique en which students are split ento groups based on shared skills y competencies. Each student is assigned a different topic y told to fend students from other groups who were given the same topic. El result is that each group has a set of students with different strengths, collaborateng to research the same topic.

La influencia de la psicología positiva se ha extendido incluso a la dinámica del aula. En los planes de estudio influenciados por la psicología positiva, se da más poder a los estudiantes a la hora de elegir su plan de estudios y se les da responsabilidad desde una edad mucho más temprana. En este tipo de aulas, los estudiantes reciben un trato diferente en lo que respecta a elogios y disciplina.

La tarjeta de crecimiento del personaje.

En el libro de Paul Tough (2013) Cómo triunfan los niños , sostiene que poseer inteligencia innata y competencia académica no es suficiente para que los estudiantes tener éxito en la escuela . En cambio, sostiene que la determinación, la resiliencia y otros rasgos del carácter deberían recibir un mayor énfasis en las escuelas. Hacerlo conduce a un mejor rendimiento académico a corto plazo en los estudiantes.

La aclamada red de escuelas autónomas KIPP tomó muchas de estas ideas y las convirtió en una parte oficial del protocolo escolar. Los estudiantes de las escuelas KIPP reciben una Tarjeta de Crecimiento de Carácter, que evalúa el desempeño de los estudiantes no solo en materias académicas como matemáticas e historia, sino también con respecto a una serie de siete rasgos de carácter. Estos rasgos se extraen de la investigación en psicología positiva realizada por Seligman y el psicólogo Chris Peterson.

El sistema de KIPP permite la evaluación formal de rasgos que quedan fuera de las métricas utilizadas para evaluar a los estudiantes en la mayoría de las escuelas, y enseña la importancia de estos rasgos de carácter de varias maneras. Los maestros modelan un comportamiento positivo y gritan ejemplos positivos de los rasgos de carácter en acción y discutir los rasgos abierta y explícitamente.

No hay lecciones formales que enseñen rasgos de carácter como el entusiasmo o la gratitud. Aún así, los profesores de KIPP creen que resaltar ejemplos de estos rasgos cuando ocurren naturalmente es una forma efectiva de fomentar su desarrollo.

No todo el mundo parece creer que el método de KIPP sea eficaz. En un artículo en La Nueva República , el profesor de educación Jeffrey Snyder (2014) sostiene que en realidad no sabemos cómo enseñar las fortalezas del carácter, por lo que medirlas numéricamente puede hacer más daño que bien.

Incluso los críticos de KIPP coinciden en que llamar la atención sobre el carácter y la psicología positiva en las escuelas es un paso en la dirección correcta.

El programa Bounce Back y la construcción de resiliencia

Los investigadores Toni Noble y Helen McGrath (2008) idearon un programa de resiliencia en el aula práctico, rentable y eficiente llamado Recuperarse , el primer programa de educación positiva del mundo.

Noble y McGrath (2008) sostienen que enseñar resiliencia a los niños pequeños es más útil para lograr un cambio duradero, pero que la necesidad más apremiante de aumentar la resiliencia es durante la transición de los estudiantes a la escuela secundaria.

El programa Bounce Back está dirigido a estudiantes de segundo ciclo de primaria y primer ciclo de secundaria, ya que la adolescencia es un período crítico de cambios y estrés para los estudiantes. Este concepto se resume en el vídeo a continuación:

Recuperarse addresses two key areas: the environmental factors that build up capital psicológico y el personal copeng skills that students can learn, the importance of which has been highlighted by many researchers such as Reivich y Shatté (2002), y Barbara Fredrickson (2001).

Noble y McGrath (2008) proporcionaron una serie de actividades escolares prácticas del día a día que ayudaron a los estudiantes a sentirse conectados con sus compañeros, la escuela y la comunidad. Su investigación mostró cómo las escuelas podrían crear un entorno más solidario, tanto dentro de la escuela como en las familias y comunidades de los estudiantes.

Para ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de afrontamiento, el plan de estudios Bounce Back proporciona recursos y sugerencias para los profesores y ejercicios para los alumnos. Los ejercicios están diseñados para animar a los alumnos a desarrollar optimismo en el aula y desarrollar una actitud alegre y de aceptación.

Recuperarse provides practical tools such as a responsibility pie chart, which guides children to realize that all negative situations are a combenation of three factors: their own behavior, the behavior of others, y ryom events.

El uso del gráfico circular de responsabilidad para comprender un evento negativo específico ayuda a los alumnos a aprender qué pueden cambiar y qué no, desarrollando su sentido de iniciativa y responsabilidad.

Estos principios han demostrado ser útiles para otros grupos de clientes de psicología positiva. Los participantes en Possibility Place, un programa para aumentar la resiliencia y la confianza en los desempleados de larga duración, encontraron que el gráfico circular de responsabilidad era muy útil para evitar que las personas se reprendieran a sí mismas por cosas que no eran culpa suya y para aprender a comprender qué podían hacer para resolver la situación.

Recuperarse is a wonderful example of how positive psychology research can be transmuted ento tools to help people flourish.

Más estudios de caso

A medida que la educación positiva gana popularidad en todo el mundo, hay cada vez más casos globales de su implementación a nivel de sistema. Algunos buenos ejemplos incluyen los siguientes (Seligman

de israel Programa de Educación Positiva Maytiv comienza en preescolar y se extiende hasta el nivel de secundaria. Si bien los psicólogos positivos todavía exigen una interpretación cautelosa de los datos existentes, el Programa Maytiv ha mostrado algunos resultados prometedores, como una mayor autoeficacia de los estudiantes, emociones positivas, un sentimiento de pertenencia a la escuela y mejoras en la cantidad y calidad de los vínculos sociales entre pares (Shoshani

La Autoridad de Conocimiento y Desarrollo Humano de Dubai se asoció con el Departamento de Educación de Australia Meridional para realizar el Censo de Bienestar Estudiantil de Dubai. Después de esto, algunas escuelas en los Emiratos Árabes Unidos se establecieron sobre principios educativos positivos, incluida la capacitación rigurosa de todos los educadores y la introducción de departamentos dedicados, como el departamento de bienestar de una escuela.

En México, una asociación entre la Secretaría de Educación de Jalisco y la Universidad de Pensilvania también dio lugar a estudios controlados aleatorios en instituciones educativas, con resultados prometedores. Sobre la base de estos resultados, se desarrolló e implementó un plan de estudios de bienestar (Currículum de Bienestar) con impactos beneficiosos en medidas como el rendimiento académico, la conexión de los estudiantes, la perseverancia y el compromiso (Adler, 2016).

Prácticas Restaurativas

La educación positiva no se centra sólo en las partes positivas de la educación; también mejora la forma en que las escuelas administran el castigo.

En cualquier año escolar, decenas de miles de estudiantes son expulsados ​​de las escuelas públicas estadounidenses. En el año académico 2015-2016, por ejemplo, se perdieron más de 11 millones de días lectivos, según la ACLU (Washburn, 2018).

Muchos de estos estudiantes se verán obligados a abandonar su escuela durante un año académico completo, mientras que a otros se les prohibirá asistir alguna vez a una escuela pública en su estado.

Teniendo en cuenta cuántos días de escuela y aprendizaje se pierden debido a expulsiones y suspensiones, algunos administradores escolares están empezando a repensar esos métodos. A veces, las expulsiones y suspensiones pueden ser necesarias si el comportamiento de un estudiante compromete la seguridad o el entorno de aprendizaje de sus compañeros.

Muchos educadores ahora piensan que es poco probable que estas medidas disciplinarias ayuden a los niños a aprender de sus errores o eviten que se repitan conductas una vez que los estudiantes infractores regresen a la escuela. Algunos argumentan que estos castigos alejan aún más a estos niños física y emocionalmente de sus compañeros, haciéndolos más propensos a repetir comportamientos dañinos (Noble

Fuente: Inequalitygaps.org

Algunos defienden un método alternativo, llamado práctica restaurativa, como una mejora del modelo de expulsión y suspensión (McCluskey et al., 2008). La práctica restaurativa no es un concepto completamente nuevo; se basa en el modelo de justicia restaurativa que han defendido los defensores de la reforma de la justicia penal durante años.

En este modelo, se lleva a cabo un encuentro entre la persona que ofendió a alguien, la persona directamente afectada por el delincuente y la comunidad enredada en este efecto dominó de acciones. El diagrama de Venn anterior ofrece una imagen de cómo se cruzan estas partes.

Si una escuela disciplina a un estudiante, generalmente es porque el comportamiento del estudiante tuvo un efecto específico en su entorno. La idea detrás de la práctica restaurativa es centrarse en ese efecto al aplicar medidas disciplinarias.

Echemos un vistazo a un ejemplo.

Let’s say Maria was talking too loudly during class, disrupting her peers’ ability to focus. In a traditional disciplinary setting, the teacher might ask Maria to stop talking or give her a time-out.

En la práctica restaurativa, la maestra le preguntaría a María por qué hablaba fuera de turno, qué efecto está teniendo en los estudiantes que la rodean y si cree que es justo que los demás estudiantes sean los receptores de ese comportamiento.

En un caso más extremo, como el de un estudiante provocando y participando en una pelea, la práctica restaurativa sería más formal. El niño participaría en una reunión con otros estudiantes y líderes adultos de la escuela. Juntos, discutirían qué impulsó al estudiante a comenzar la pelea, cómo afectó a los demás involucrados y qué podría hacer el estudiante si se encontrara en una situación similar en el futuro (Hendry, 2010).

Al estudiante también se le podrían asignar actividades o programas que ayudarían a prevenir más peleas. Como se comenta en un artículo sobre práctica restaurativa en EducationWeek , un estudiante de secundaria de California llamado Danny pasó por un proceso similar. En el caso de Danny, sus requisitos disciplinarios incluían escribir cartas de disculpa, recibir tutoría y unirse a un equipo deportivo escolar.

Si bien las tasas precisas de reincidencia varían según la ubicación, los datos sobre prácticas restaurativas muestran resultados prometedores.

Más investigaciones sobre educación positiva

Una cuestión central de desarrollo juvenil es cómo encender el fuego de los adolescentes, cómo hacer que desarrollen el complejo de disposiciones y habilidades necesarias para hacerse cargo de sus vidas

(Larson, 2000).

Se han realizado muchos estudios sobre la educación positiva y sus posibles impactos. A continuación se presentan algunos resúmenes de los resultados de las investigaciones sobre los beneficios de la educación positiva.

Promoviendo el desarrollo humano

Clonan, Chafouleas, McDougal y Riley-Tillman (2004) encontraron que la incorporación de la psicología positiva en los entornos de aprendizaje ayudaba a fomentar las fortalezas individuales. Fomentó el desarrollo de instituciones positivas e hizo que los estudiantes tuvieran más éxito.

Aún más investigaciones confirman estos resultados, incluidos estudios que establecen que las intervenciones educativas positivas tuvieron un impacto más duradero en el cambio de comportamiento de los estudiantes que otros métodos (Adler, 2016).

Enseñar a los estudiantes cómo ser felices

En otro estudio, los investigadores examinaron los efectos del coaching de vida en estudiantes de secundaria (Green, Grant,

Los resultados mostraron que después de sus sesiones de coaching de vida, los estudiantes mostraron disminuciones significativas en la depresión y aumentos en la resistencia cognitiva y la esperanza (Green et al., 2007). Los estudiantes están mejor equipados para mejorar su bienestar subjetivo a largo plazo mediante un mayor control sobre sus experiencias emocionales positivas (Fredrickson, 2001; 2011).

Disminución de la depresión

Las intervenciones de Uporabnapsihologija que se utilizan en la educación positiva incluyen identificar y desarrollar fortalezas, cultivar la gratitud y visualizar lo mejor posible de uno mismo (Seligman, Steen, Park,

Un metaanálisis realizado por Sin y Lyubomirsky (2009) con 4266 participantes encontró que intervenciones de psicología positiva aumentan significativamente la felicidad y disminuyen los síntomas depresivos. Evidencia adicional de ensayos clínicos aleatorios indica un impacto similar de las intervenciones de psicología positiva en niños (Kwok, Gu,

Facilitar el rendimiento académico

Entre algunos de los grandes ejemplos del impacto de la educación positiva en el rendimiento académico, recomendamos el trabajo de Angela Duckworth sobre el valor y el estudio de Shankland y Rosset (2017) sobre la relación positiva entre el bienestar del alumno y el rendimiento académico (Duckworth, Peterson, Matthews,

Ofreciendo sistemas más fáciles para los profesores

La educación positiva también beneficia a los docentes. Crea una cultura escolar que es afectuosa y confiada y previene conductas problemáticas. Investigaciones recientes sugieren que una mejor relación profesor-alumno también puede beneficiar el rendimiento académico de los estudiantes (Košir

Aumentar la motivación entre los estudiantes.

La educación positiva también ofrece un nuevo modelo de pedagogía que enfatiza la atención personalizada. motivación en la educación para promover el aprendizaje (Seligman, Ernst, Gillham, Reivich,

Las investigaciones han demostrado que las metas asociadas positivamente con el optimismo dieron como resultado estudiantes altamente motivados (Fadlelmula, 2010). Este estudio demostró que la motivación puede ser consistente y a largo plazo si siempre se combina con intervenciones de psicología positiva.

Impulsar la resiliencia

Investigadores de la Universidad de Pensilvania desarrollaron el Programa de resiliencia de Penn . Los resultados de 19 estudios controlados del Programa de Resiliencia de Penn encontraron que los estudiantes del programa eran más optimistas, resilientes y esperanzados. Sus puntuaciones en las pruebas estandarizadas aumentaron un 11% y tenían menos ansiedad al acercarse los exámenes (Brunwasser, Gillham,

Limitaciones en la investigación

Desde que se publicó inicialmente este artículo, hemos visto cada vez más publicaciones impresionantes sobre educación positiva.

Mientras que muchos estudios anteriores sobre psicología positiva se centraban principalmente en adultos, como estudiantes universitarios, ahora damos la bienvenida a investigaciones sobre estudiantes desde niños en edad preescolar.

Siempre habrá llamados a realizar más investigaciones, entonces, ¿qué sigue específicamente?

Seligman y Adler (2018) sugieren lo siguiente en una publicación sobre educación positiva:

• Más evidencia sobre la realidad de las mejoras en el bienestar y los datos de rendimiento académico que hemos visto hasta ahora
• Análisis rigurosos de costo-beneficio de los programas de educación positiva existentes, que consideran el tamaño del efecto y la duración de los resultados informados.
• Más rigor científico en general en todo el campo, incluidas medidas de validación cruzada, medidas menos intrusivas y reactivas, y más técnicas de big data.
• Medición de la fidelidad al tratamiento, evaluando qué tan estrechamente los educadores se adhieren a los manuales que reciben en los sistemas educativos positivos.

En general, los resultados de las investigaciones sobre educación positiva han sido prometedores hasta ahora, y el tiempo dirá lo que depara el futuro para la educación positiva. Sin duda, el interés en aplicar intervenciones de psicología positiva en las escuelas está creciendo rápidamente.

¿Dónde estamos ahora?

Desde que Seligman estableció los principios básicos de la psicología positiva, esta se ha implementado en todo el mundo de muchas maneras. Si bien el objetivo de brindar a los estudiantes las herramientas para construir relaciones significativas, sentirse bien, ser integrales y aportar positividad a todo lo que hacen es común entre todas las instituciones de educación positiva, cada una tiene su propio enfoque.

Por ejemplo, Perth College capacita a su personal en psicología positiva y coaching y tiene unidades de lecciones completas sobre cuestiones éticas y justicia social.

Otras escuelas utilizan el método Montessori, que enfatiza un plan de estudios basado en proyectos dirigido por los estudiantes para mejorar la creatividad y el aprendizaje práctico.

Con el éxito de muchos de estos enfoques y sin un método dominante, muchas organizaciones están comenzando a crecer en un intento de consolidar y organizar los esfuerzos entre las diferentes escuelas.

La Red Internacional de Educación Positiva es una de varias instituciones que intentan descubrir qué está funcionando y difundirlo a través de medios como conferencias e incluso reformas políticas.

Investigaciones recientes han sugerido que este tipo de iniciativas llevan a que los estudiantes crezcan con niveles más altos de creatividad, habilidades de liderazgo e inteligencia emocional (Leventhal et al., 2015). Además, incluso conducen a un mejor rendimiento académico y una salud mental significativamente mejor (Adler, 2016).

Con los altos niveles de ansiedad y depresión en el mundo actual, criar a los niños de manera proactiva para que manejen estos problemas de manera efectiva puede ser el mejor antídoto que podamos brindar.

11 libros de educación positiva para padres y profesores

¿Está interesado en leer acerca de cómo otras instituciones han adoptado la educación positiva o en descubrir algunos enfoques tácticos para enseñar las fortalezas? Aquí hay una lista de libros recomendados sobre temas de educación positiva.

• Educación positiva: el viaje de la escuela secundaria de Geelong ( Amazonas ) – por J. Norrish
• Creación de sistemas de apoyo al comportamiento positivo en las escuelas: evaluación del comportamiento funcional ( Amazonas ) – por D. Crone, L. Hawken y R. Horner
• Enseñanza que cambia vidas: 12 herramientas de mentalidad para encender el amor por aprender ( Amazonas ) – por M. Adams
• Liderazgo académico positivo: cómo dejar de apagar incendios y empezar a marcar la diferencia ( Amazonas ) – por J. Buller
• Aprendizaje lúdico: desarrolle el sentido de alegría y asombro de su hijo ( Amazonas ) – por M. Bruehl
• Actividades para la enseñanza de la psicología positiva: una guía para instructores ( Amazonas ) – por J. Froh y A. Parks
• Fomentar la resiliencia en niños y adolescentes: darles raíces y alas a los niños ( Amazonas ) – por K. Ginsburg
• Hacer que el bienestar sea práctico: una guía eficaz para ayudar a las escuelas a prosperar ( Amazonas ) – por L. McKenna
• Psicología positiva en la práctica: promoción del florecimiento humano en el trabajo, la salud, la educación y la vida cotidiana ( Amazonas ) – por S. José
• Celebrando las fortalezas: construyendo escuelas basadas en las fortalezas ( Amazonas ) - Por J. Eades
• Remodelación de la cultura escolar: implementación de un enfoque basado en las fortalezas en las escuelas ( Amazonas ) – por E. Rawana, K. Brownlee, M. Probizanski, H. Harris y D. Baxter

Para obtener aún más opciones, consulte nuestra publicación dedicada con 18 más de nuestros mejores recomendaciones de libros .

4 Vídeos sobre Educación Positiva

Si quieres aprender más sobre educación positiva, prueba a ver estos vídeos sobre el tema. También nos encantaría escuchar ideas adicionales en nuestra sección de comentarios.

Este vídeo ofrece una introducción muy breve a la educación positiva y el papel que puede tener en el bienestar de un estudiante. También profundiza en lo específico Técnicas de psicología positiva utilizadas en la educación positiva. .

¿De qué manera los instructores de educación positiva enseñan y observan a los estudiantes de manera diferente a los maestros tradicionales?

El video muestra a los maestros reflexionando sobre el programa, discutiendo los beneficios de responder, centrándose en lo que es correcto para los niños y adolescentes y reconstruyendo la cultura de una escuela.

Geelong Grammar School, como se describió anteriormente, está adoptando un enfoque innovador en el bienestar de sus estudiantes.

Este vídeo explica cómo la escuela ayuda a los estudiantes a afrontar los factores estresantes de la vida y da una idea de lo que sucede en un aula de educación positiva. Lo que hace que este video sea extraordinario es que muestra cuán conscientes son los estudiantes.

En Perth College, se enseñan a las niñas habilidades de bienestar como parte central de su programa educativo. Es importante empezar a una edad muy temprana, explica el director de la escuela.

Este video se enfoca en una escuela que ha implementado completamente la educación positiva en su programa escolar. Describe cómo los educadores incorporan la educación positiva para cada grupo de edad, cómo ayudan a sus estudiantes a prosperar y también los resultados que ha tenido en el personal.

4 recursos de educación positiva

Si está interesado en aprender más sobre la educación positiva, asegúrese de consultar las siguientes fuentes.

1. Instituto de Educación Positiva | La escuela secundaria de Geelong

Como se describió anteriormente, la facultad de Escuela secundaria de Geelong cree que el bienestar debe estar en el centro de la educación. La escuela es conocida por ser pionera en un enfoque escolar integral para la educación positiva.

Aquí encontrará un podcast de educación positiva, un plan de estudios para explorar y materiales para el aula, como el Momentos conscientes y Descansos cerebrales .

2. Red Internacional de Educación Positiva (IPEN)

IPEN es una red que tiene como objetivo reunir a personas e instituciones para promover la educación positiva.

en el sitio web ipen , los educadores pueden acceder a materiales de aprendizaje como meditaciones, vocabulario, introducciones en video de conceptos e inspiración para planes de lecciones. IPEN también cuenta con una comunidad activa de educadores positivos para que los usuarios puedan conectarse y colaborar.

3. Asociación de Escuelas de Educación Positiva (PESA)

Dinero es una asociación escolar que trabaja para incorporar la psicología positiva en los programas escolares y tiene como objetivo mejorar el bienestar y el rendimiento académico de los estudiantes. Esta asociación ayuda a las escuelas y a los profesores a obtener acceso a recursos y a las últimas investigaciones.

La visión de la asociación es la de un sistema educativo que integre la ciencia del bienestar y la psicología positiva. Con este fin, PESA facilita la colaboración entre educadores positivos, proporciona recursos y organiza eventos.

4. Iniciativa de Escuelas Positivas

El Sitio web de la Iniciativa de Escuelas Positivas enlaces a conferencias australianas y asiáticas para educadores, así como a la plataforma digital gratuita Tiempos positivos revista . Aquí, padres y profesores pueden encontrar artículos de noticias y artículos de opinión sobre temas como la creatividad, entrensic motivation , compromiso, objetivos y otros temas clave de educación positiva.

El Initiative is based on the modelo de bienestar contextual , cuyo objetivo es crear escuelas positivas apoyando cuatro dominios interrelacionados: personas, normas sociales, políticas y prácticas, y espacio físico.

3 hojas de trabajo para educadores positivos

Algunas hojas de trabajo útiles pueden ser un excelente punto de partida si buscas integrar conceptos de educación positiva en tu salón de clases.

1. Mis animales favoritos

Utilice esta hoja de trabajo para ayudar a los estudiantes a identificar cualidades positivas en sus animales favoritos y reconocer cómo esas fortalezas también se pueden ver en ellos mismos.

Se invita a los estudiantes a reflexionar sobre las cualidades de su animal favorito que representan cómo quieren que los demás los vean. Por ejemplo, flamenco: elegante, grácil, etc. Luego, seleccionan otro animal y enumeran cómo pueden verlo los demás. Por ejemplo, un búho: tranquilo, tímido, etc. Por último, seleccionan otro animal más e identifican quiénes son realmente. Por ejemplo, un mono: divertido, amigable, etc.

Aquí está la hoja de trabajo Mis animales favoritos.

2. Seguimiento diario del estado de ánimo

El Daily Mood Tracker enables students to keep a record of their emotional state throughout the day. It’s simple to use y facilitates a better understyeng of their moods while promoteng emotional awareness through self-reflection.

Descargue este rastreador diario de estado de ánimo gratuito.

3. Utilizar rasgos y talentos para desarrollar resiliencia

Este divertido ejercicio se puede utilizar para motivar a los estudiantes adoptar un enfoque más activo al afrontar acontecimientos difíciles. Al comprender sus propios dones (rasgos y talentos), desarrollan su autoestima, vital para ser resilientes. Por ejemplo, al enfrentar los problemas de sus compañeros, un estudiante puede encontrar la fuerza para afrontarlos viviendo de acuerdo con sus fortalezas, como ser amable o inventivo.

El My Gifts – Traits y Talents activity envolves four steps, y is a great tool to remend students of their great qualities.

Un mensaje para llevar a casa

Para fomentar la educación positiva en más escuelas, los investigadores sostienen que más profesionales deberían compartir sus conocimientos y experiencias. ¿Puedes recomendar algún libro, estrategia, institución o recurso a tus compañeros educadores? ¿Tiene un estudio de caso de su experiencia personal?

O tal vez eres un investigador que está estudiando el campo; en ese caso, ¿qué hay de nuevo? ¿Qué le gustaría ver más en los planes de estudio de educación positiva?

Háganos saber; Nos gustaría saber de usted. Comparta sus ideas a continuación en nuestra sección de comentarios.

Esperamos que hayas disfrutado leyendo este artículo. No olvides visitar uporabnapsihologija.com.