Información clave
- Motivación intrínseca, impulsada por la satisfacción interna.
- Fomentar la curiosidad
- Proporcionar comentarios significativos
Todos tenemos un maestro en mente cuando pensamos en inspirarnos. Encontraron una manera de conectarnos, animarnos y motivarnos a dar lo mejor de nosotros.
Estar motivado intrínsecamente (en lugar de estar impulsado por el miedo al castigo o la recompensa externa) y hacer algo porque es fascinante, agradable y despierta nuestra curiosidad aumenta nuestro rendimiento (Ryan
¿Cómo pueden los entornos educativos fomentar de manera confiable intrínseco motivación cuando, típicamente, promueven el aprendizaje y el desarrollo a través del palo o la zanahoria?
Este artículo explora la motivación intrínseca en el aula y destaca el entorno necesario para motivar a los estudiantes a hacer su mejor trabajo.
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Motivación intrínseca
Los seres humanos pueden ser proactivos y comprometidos o, alternativamente, pasivos y alienados, en gran medida en función de las condiciones sociales en las que se desarrollan y funcionan.
ryan
Richard Ryan y Edward Deci (2000) Teoría de la autodeterminación (SDT) destaca la necesidad de que bien condiciones sociales y contextuales para mejorar la motivación intrínseca, la autorregulación y el bienestar. En su ausencia, nuestro desarrollo puede verse frenado o incluso detenido.
Para que existan tales condiciones, los factores sociales y ambientales deben satisfacer nuestras necesidades humanas básicas y psicológicas innatas: competencia , autonomía , y relación (Ryan
Sin embargo, si bien los niños tienen un impulso innato para aprender y desarrollarse, las escuelas pueden no aprovechar la motivación intrínseca de los estudiantes y, en cambio, enfatizar la motivación extrínseca (Ryan
Fomentar la autonomía, en lugar de enfatizar el control, aumenta la participación y el desempeño de los estudiantes, brindando una experiencia mejorada.
La calidad de la motivación docente es un factor ambiental que contribuye. Las instituciones educativas deben apoyar a su personal para garantizar que satisfagan las necesidades psicológicas básicas de los docentes, lo que resulta en sentimientos de autonomía, competencia y conexión con el entorno (Ryan
The SDT urges education to aim high, beyond academic achievement (grades, class position, and awards), by encouraging students to flourish intellectually and personally on their development journey to their adult identity and role.
4 ejemplos de la vida real de motivación intrínseca en la educación
Múltiples factores impactan la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas de los estudiantes en la educación.
La siguiente investigación destaca cuatro de estas áreas de estudio:
Relación y motivación intrínseca en la educación.
Un estudio de estudiantes turcos encontró que la necesidad psicológica de relacionarse estaba influenciada por la percepción de los individuos sobre cómo se relacionaban con sus compañeros y profesores (Xiang, Ağbuğa, Liu,
Los hallazgos apoyan la idea de que múltiples factores afectan la motivación intrínseca. para ofrecer el el mejor ambiente educativo , debemos considerar el aspecto social de las relaciones con otros estudiantes y sus profesores y cómo se puede mejorar aún más.
Liderazgo en la educación superior
El grado de motivación intrínseca combinado con la eficacia del liderazgo es crucial para una educación exitosa donde el crecimiento y la innovación son primordiales.
Un estudio de campus de ingeniería de educación superior encontró que el liderazgo y la motivación positivos (transformacionales) eran impulsores clave para la innovación durante tareas profundamente cognitivas (Al-Mansoori
Importancia de la motivación intrínseca para ingresar a la educación superior
Existen fuertes vínculos entre la autopercepción de bienestar psicológico de los estudiantes (incluido su grado de motivación intrínseca) y el inicio exitoso de la educación superior para convertirse en docentes (González Olivares, Navarro, Sánchez-Verdejo,
En línea con otros hallazgos, la investigación sugiere una relación positiva entre la motivación intrínseca y la persistencia en las actividades educativas.
Efectos positivos de la actividad al aire libre sobre la motivación intrínseca
Los factores y experiencias fuera del aula pueden mejorar la motivación intrínseca.
Un estudio piloto que involucró a los estudiantes en actividades de aventura al aire libre como parte del plan de estudios de ciencias informó una serie de beneficios. Los cambios positivos en los estudiantes incluyeron mayor compromiso, disfrute, niveles de actividad física y motivación intrínseca (Mackenzie, Son,
Los hallazgos respaldan el valor de la actividad física y los entornos al aire libre desafiantes para satisfacer las necesidades de competencia, autonomía y relación.
Mejorar la motivación intrínseca en el aula: 3 consejos útiles
Los planes de estudio y el material de las escuelas a veces pueden no ser significativos o relevantes para la vida o los propósitos diarios del estudiante (Ryan
Las escuelas suelen estar bajo presión para ofrecer resultados basados en medidas cognitivas muy estrechas, a costa de las necesidades psicológicas más holísticas de los estudiantes. Las calificaciones, los exámenes y el comportamiento altamente restringido (incluso en niños relativamente pequeños) pueden no ser los más adecuados para crear entornos que satisfagan las necesidades psicológicas de los niños.
Las escuelas son más que fábricas de aprendizaje ; son oportunidades para el desarrollo infantil y adolescente. No deben desalentar, desmotivar ni matar la confianza de los estudiantes a los que sirven ni hacer que se sientan alienados, reactivos, excluidos de la sociedad o más antisociales (Ryan
Los factores externos como las recompensas, los castigos y un entorno demasiado controlador pueden dañar la motivación intrínseca y el deseo de aprender (Ryan
Entonces, ¿cómo se motiva intrínsecamente en el aula?
Las escuelas deben promover entornos que satisfagan las necesidades psicológicas de sus estudiantes.
Entornos que apoyan la autonomía
Las investigaciones confirman el impacto positivo de apoyar la autonomía de los estudiantes y autorregulación . Actividades como escuchar y considerar el punto de vista del estudiante, darle control y elección sobre cómo abordan la tarea y brindar retroalimentación de apoyo son aspectos positivos del aprendizaje (Ryan
La creación de entornos abiertos y basados en el crecimiento aumenta la motivación intrínseca, las percepciones de competencia y los sentimientos de autoestima.
Entornos novedosos
Un estudio de 2012 introdujo la jardinería en el plan de estudios escolar y descubrió que conducía a una disminución significativa del comportamiento disruptivo en la escuela y reducía el ausentismo (Skinner, Chi,
La actividad significativa en un área transmite sentimientos positivos a otras. Un entorno novedoso puede ofrecer beneficios adicionales, incluidos sentimientos de confianza en uno mismo y autoestima, a quienes se desempeñan peor en materias tradicionales.
Voluntarios solidarios
Otros estudios han reportado éxito al atraer voluntarios, generalmente adultos mayores, para ofrecer sesiones de juego de apoyo centradas en los niños (Pink, 2018).
Los niños emparejados con voluntarios individuales mostraron mayores actitudes positivas y entusiasmo, según lo calificaron ellos mismos y sus maestros.
Incluso pequeñas cantidades de interacción positiva promueven la relación y la autonomía, mejorando la motivación intrínseca general. Los voluntarios podrían ser niños mayores de la escuela o miembros de equipos deportivos locales de apoyo.
Any factor or social context leading to more support for relatedness, autonomy, or competence is likely to result in better learning and associated behaviors in the class.
14 estrategias para profesores
Si bien muchos factores promueven el aprendizaje en las aulas, uno de los más importantes es el estilo de interacción entre profesor y alumno.
En un ambiente donde la interacción es fácil y hay respeto mutuo, los estudiantes permanecen comprometidos y los maestros responden mejor a sus necesidades.
Los profesores deben encontrar formas adecuadas de satisfacer las tres necesidades psicológicas básicas de sus alumnos. Lo más importante es que el aula debe convertirse en un entorno que apoye la autonomía.
Según el SDT y la investigación que lo respalda, los docentes deben comenzar por comprender y relacionarse con las perspectivas de los estudiantes para comprender y apoyar sus necesidades. El profesor no debe esperar que los estudiantes vean las cosas desde su perspectiva ni castigarlos cuando no lo hacen.
Una vez identificadas las necesidades de los estudiantes, el maestro puede brindarles a cada estudiante oportunidades para obtener cierto grado de control sobre su aprendizaje, animándolos a tomar la iniciativa y buscar información relevante. Los estudiantes se benefician al tener opciones y asumir la responsabilidad de su aprendizaje (Ryan
Los docentes que apoyan la autonomía creen que desarrollamos la educación desde dentro, mientras que los docentes controladores actúan bajo la creencia de que la educación es una formación desde fuera (Ryan
Cuando los profesores ofrecen más opciones, comprenden las perspectivas de los estudiantes y consideran sus intereses, los estudiantes perciben más autonomía y mayor valor en la materia (Patall, Dent, Oyer,
¿Qué estrategias promueven la motivación autónoma en lugar de controlada?
Los profesores benefician a sus alumnos al satisfacer sus necesidades psicológicas básicas y crear un entorno que fomente la autonomía evitando factores que fomenten el control.
Promover la motivación autónoma
Las estrategias que promueven la motivación autónoma incluyen (modificada de Reeve y Jang, 2006):
- Escuchando a los estudiantes
- Dar tiempo para que los estudiantes trabajen de forma independiente
- Brindar a los estudiantes la oportunidad de hablar.
- Reconocer la mejora y el dominio
- Fomentar el esfuerzo de los estudiantes
- Ofrecer pistas cuando los estudiantes están estancados para permitir el progreso.
- Responder a los comentarios y preguntas de los estudiantes.
- Reconocer las experiencias y perspectivas de los estudiantes.
evitando revisado motivación
Las estrategias que buscan controlar la motivación incluyen (modificada de Reeve y Jang, 2006):
- Monopolizar los materiales de aprendizaje
- Proporcionar muy poco tiempo para que los estudiantes trabajen y resuelvan problemas de forma independiente.
- Dar respuestas sin tiempo suficiente para que los estudiantes las formulen.
- Ser exigente y controlador.
- Usar palabras controladoras como debe, debería y tener que
- Usar preguntas para dirigir, controlar y limitar el flujo de la conversación.
Herramientas relevantes para estudiantes
En entornos que no fomentan la autonomía, los estudiantes aún pueden recuperar una sensación de control y reforzar su motivación intrínseca a través de sus propias acciones.
Tomar el control
Incluso el trabajo que debe completarse de una manera específica (y con un plazo determinado) permite cierto grado de autonomía.
Anime al estudiante a encontrar su propia manera de planificar y entregar el trabajo preguntándose:
- ¿Cómo debo abordar el trabajo? (por ejemplo, leer otros ejemplos de preguntas, revisar el libro de texto, unirse a un grupo de estudio)
- ¿Qué pasos voy a dar? (por ejemplo, escribir primero un borrador, hacer una lista de viñetas, revisar el primer borrador con otro estudiante)
- ¿Cómo considero los comentarios que he recibido sobre tareas anteriores?
Cambiando la percepción de se me esta haciendo a mi a yo tengo el control conduce a una mayor sensación de autonomía y, por tanto, a una mayor motivación intrínseca.
Usa la imaginación
Los atletas conocen desde hace mucho tiempo el valor positivo de la visualización (Kremer, Moran,
Los estudiantes pueden beneficiarse al pasar tiempo viendo y sintiendo cómo suceden las cosas. podría ser.
Pídale al estudiante que pase un rato tranquilo cuando no pueda distraerse imaginando positivamente:
- como podrian ser las cosas
- Donde les gustaría verse
- Quienes les gustaría ser
Visualice el éxito:
- Pruebas de desempeño
- Haciendo el trabajo que siempre han querido
- Estar contento, confiado y exitoso en lo que elige hacer.
Establecer metas
Establecimiento de objetivos es una herramienta útil para motivar a alguien a lograr algo valioso o importante (Clough
Intentar:
- Centrar la atención en conductas dirigidas a objetivos.
- Establecer metas desafiantes que sean energizantes
- Fomentar el compromiso (individual y grupal)
- Involucrar estrategias cognitivas para afrontar y superar las dificultades.
Asegúrese de que los objetivos sean claros, realistas y alcanzables; Esta plantilla de objetivos INTELIGENTES puede ayudarle.
Divida los objetivos más importantes en partes de trabajo manejables.
Una mirada al aprendizaje por refuerzo
Motivación en sistemas no biológicos ( inteligencia artificial ) no es un hecho; debe estar integrado.
en su libro Compatible con humanos: la IA y el problema del control , Stuart Russell (2020) describe uno de esos enfoques llamado aprendizaje por refuerzo que implica aprender de la experiencia directa y la retroalimentación.
De la misma manera que un bebé aprende a levantarse a partir de la recompensa positiva de estar erguido y la recompensa negativa de caerse (Russell, 2020).
mientras incluso motivación artificial puede generar comportamientos muy complejos, carece del matiz de motivación intrínseca persistente, que ha evolucionado a lo largo de millones de años y está ligada a la satisfacción de un conjunto de necesidades.
Recomendamos leer Refuerzo Positivo en Psicología para obtener más información sobre las posibilidades del aprendizaje por refuerzo.
3 cuestionarios para medir la motivación en estudiantes
Hay varios cuestionarios disponibles para probar la motivación intrínseca y conceptos relacionados.
Las siguientes tres medidas se toman de estudios que miden grupos de edad de estudiantes, ya que otros instrumentos son más apropiados para adultos.
Inventario de Motivación Intrínseca (IMI)
Existen múltiples versiones del IMI que van desde 22 artículos hasta 45 artículos, disponibles en el Centro para TED . La versión de 25 ítems tarda aproximadamente 10 minutos en completarse y se ha utilizado para medir la puntuación subjetiva de motivación de los estudiantes (González Olivares et al., 2020).
Escala de Bienestar Psicológico de Ryff (RPWS)
González Olivares et al. (2020) también utilizaron la medida RPWS para estudiar el bienestar psicológico. Este cuestionario de 64 ítems tarda menos de 10 minutos en completarse.
Si bien no es una puntuación directa de motivación intrínseca, existen fuertes vínculos entre el bienestar y la satisfacción de las necesidades psicológicas de un individuo (González Olivares et al., 2020).
Escala de estado de flujo corto (SFSS)
Mackenzie y cols. (2018) utilizaron el IMI y el SFSS para comprender el impacto de la actividad al aire libre en la motivación intrínseca de los estudiantes.
Mientras que el SFSS de 10 ítems medidas de flujo , las medidas son compatibles con la necesidad psicológica de competencia como parte del SDT y se consideran reveladoras para comprender la motivación intrínseca (Ryan
Recursos relevantes de PositivePsychology.com
Tenemos varias herramientas disponibles para ayudar a los estudiantes a comprender su motivación y reconocer cuándo está en consonancia con sus objetivos en la vida o provoca un comportamiento inútil.
- A partir de la hoja de trabajo de objetivos SMART ya analizada, este marco de establecimiento de objetivos SMART R incorpora recompensas en el modelo SMART de establecimiento de objetivos.
- La hoja de trabajo Costos y beneficios del comportamiento inútil simplifica el proceso de análisis de costo-beneficio para estudiantes más jóvenes para ayudar a resolver un conflicto entre los resultados de las actividades a corto y largo plazo.
- La Hoja de trabajo de discurso autodirigido se puede utilizar para capturar el comportamiento que las personas desean cambiar y crear un conjunto de oraciones para su voz interior cuando las cosas se ponen difíciles.
- Utilice la Hoja de trabajo de adentro y afuera con los niños para comprender mejor sus sentimientos cuando enfrentan una emoción.
Si desea integrar los principios de la psicología positiva basados en evidencia en el aula, considere uporabnapsihologija.com. Utilícelos para mejorar la participación, la resiliencia y el bienestar de los estudiantes y, al mismo tiempo, dotarlos de valiosas habilidades para la vida.
Un mensaje para llevar a casa
El futuro de nuestros estudiantes puede ser mucho más brillante si cambiamos nuestro enfoque hacia educación positiva y cómo se motiva a los estudiantes . Es evidente que la motivación intrínseca aumenta el rendimiento en las escuelas. Los niños nacen listos para participar y desarrollarse; su entusiasmo sólo se apaga en respuesta a condiciones sociales inadecuadas.
La teoría del autodesarrollo destaca la necesidad de entornos que mejoren la motivación intrínseca y el bienestar en la educación. Los entornos de aprendizaje deben fomentar la autonomía en lugar del control, aumentando la participación de los estudiantes y beneficiando el desempeño.
La participación de los docentes es crucial, al igual que su grado de motivación intrínseca. Deben recibir el apoyo para satisfacer sus propias necesidades psicológicas básicas para obtener la mentalidad necesaria para ayudar a sus alumnos.
En última instancia, el objetivo de SDT es alentar a los estudiantes a prosperar personal e intelectualmente y brindarles una base firme y un sentido de identidad para ingresar a la edad adulta.
Las actividades que ayudan a los estudiantes a compartir su punto de vista y obtener control sobre su tarea, junto con comentarios de apoyo, conducen a la satisfacción de la relación, la competencia y la autonomía.
De lo contrario, si se frustra, el desarrollo y el crecimiento pueden verse retrasados o incluso detenidos.
Como educador o profesional que trabaja con el personal docente, cuestione el grado en que se satisfacen las necesidades psicológicas básicas de los niños. Cuando las fallas sean evidentes, identificar cómo las escuelas pueden brindar más autonomía a los estudiantes para dar forma positiva a su trayectoria educativa.
Esperamos que hayas disfrutado leyendo este artículo. No olvides visitar uporabnapsihologija.com.